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提高课堂效率是我们每位教师的不懈追求

时间:2019-06-14 09:21   来源:未知   作者:peili   点击:
  发挥教学艺术,进步课堂效率,是我们每位教员的不懈追求,下面向各位专家汇报一下我的几点做法,敬请指正!
 
  一、让学生喜欢我每当我第一次走进一个新的班级,总要刻意装扮一番,以丰满的心情、端庄的仪表呈现在学生面前,给他们以严肃、振奋之感,然后献上我的见面礼——地球仪,外表我的心和愿:“无论天崖与海角,你们都时辰具有我的祝愿,永远记在我的心中。希望你们树立远大目的,襟怀全球,放眼世界”。这样一件既专业又高雅的礼物,一句既贴切又亲切的话语,立即暖和了学生的心田,拉近了师生的间隔。常言道:亲其师必信其道。学生喜欢我了,学习天文的热情也就高了。
 
  二、让记忆生动有趣托尔斯泰说过:“胜利的教学需求的不是强迫,而是激起学生的兴味。”有些天文事物的散布,没有丰厚的内涵和规律,若融会贯通,既枯躁无味,又难以耐久,假如能赋予它有趣的内容,则能产生永世记忆的神奇效果。例如,记忆牛朗星和织女星所在星座时,能够这样去想像:织女(星)除了会织布外,还会弹琴,所在在天琴座。牛郎(星)呢,想吃天鹅肉没吃上,只好逮了一只天鹰算了,因此位于天鹰座。[又如用谐音法记忆我国储量居世界首位的矿产资源:整形(钨)弟(锑)心(锌)烦(钡),为什么呢?由于他太(钛)土(稀土)了。记忆水能资源前六名的国度:中(中国)午俄(俄国)了吃锅巴(巴西),滋味要美(美国)加(加拿大)油炸(扎伊尔,即刚果民主共和国)]。
 
  三、让诙谐进入课堂诙谐的漫画,可以深入地提醒天文原理和规律,诙谐的言语,可使单调的学问兴趣化;诙谐的手势能够平面地展现天文现象,使笼统的概念详细化;诙谐的眼神和表情,能够促进师生情感的交流,碰撞与共鸣,完成学问的传送、体会和转化。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不知乐之者。”诙谐进入课堂,可使学生心旷神怡,产生感情、遥想、欢愉的情感体验,轻松高兴地消化学问。
 
  四、让言语富有情感苏霍姆林斯基说过:“教员的言语涵养,在极大的水平上决议着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。如:启示解说时,要用等待的眼光、诱导的口吻;讲到祖国山青水秀、人杰地录时,要用冲动、骄傲的语调;讲到水土流失、环境恶化时,要表达出惋惜、担忧的心声。总之,娓娓动听的描绘、声情并茂的讲解、琅琅上口的歌谣,都能进步学习兴味,激起学生热情,启迪学生思想。
 
  五、让学法科学高效教员应以“授其法”为本,使学生控制科学的学习办法,养成良好的学习习气。如①提钢挈领法,可使学生象教师的板书大纲一样,列出学问的层次和条理来。②实质规律发源法,可使学生擅长抓住天文事象的内在联络和实质规律。如学习“洋流的散布”时,只需抓住了风带与洋流的因果关系,就能够依据“气压带微风带图”画出“洋流的形式图”了,再将形式图分别放到各大洋中加以印证,就能够总结出洋流的散布规律(图附后)。这样便学得快、记得牢。③联络图表法,可使学生依据天文事象之间的逻辑联络,以学问联络图表的方式加以总结,从而构成学问的系统性和构造性(图表附后)。这样便学得深、学得透。
 
  诚然,以上几点,还非常粗浅,离“星级”请求还相差甚远,教学的艺术、鬼力的无量,我将努力去探究:进步课堂效率的办法还有很多,我将终生去追随。
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